企業(yè)拓展訓(xùn)練活動層次-行業(yè)新聞-武漢奧特拓展運(yùn)動器材|拓展器材|拓展器械|拓展訓(xùn)練器材|拓展訓(xùn)練器械|心理行為訓(xùn)練器械|心理行為訓(xùn)練設(shè)施|青少年素質(zhì)拓展基地

拓展訓(xùn)練的課程活動在實(shí)施中，通過項(xiàng)目的活動方式、學(xué)生在項(xiàng)目的角色認(rèn)定以及項(xiàng)目對學(xué)生的培養(yǎng)目的，對每個項(xiàng)目進(jìn)行評估并劃分在5個應(yīng)用層次，這對于我們合理選擇項(xiàng)目，并將其安排是非常重要的，具體如下：

層次一   傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)部分，有時也在室內(nèi)進(jìn)行

 

     一般我們在活動開始前，將學(xué)員集中在訓(xùn)練場、教室或會議室中或者在去進(jìn)行活動的車上，完成拓展訓(xùn)練的開始部分，這一部分課程包括：

     講解拓展訓(xùn)練的基本知識

     講解拓展訓(xùn)練完成任務(wù)所具備的基本技能

     講解拓展訓(xùn)練活動中所注意的行為規(guī)范

     講解拓展訓(xùn)練活動的基本理念

     講解拓展訓(xùn)練活動的模式及分享時的形式

     講解拓展訓(xùn)練課程中管理的的基本知識

  項(xiàng)目范例：破冰課、溝通課等

 

層次二   較低風(fēng)險的戶外活動項(xiàng)目，在團(tuán)隊(duì)的支持下，以個人挑戰(zhàn)為主的項(xiàng)目

在活動的過程中感覺團(tuán)隊(duì)的力量讓個人突破自己，加強(qiáng)組織之間的信任

     感受隊(duì)友支持下的接受挑戰(zhàn)

  項(xiàng)目范例：信任背摔、高臺演講

      

層次三         較低風(fēng)險的戶外活動項(xiàng)目，以團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)為主

      加強(qiáng)組織之間的溝通，知道一個團(tuán)隊(duì)是如何建立起來的

      加強(qiáng)組織內(nèi)的有效溝通

      加強(qiáng)所要學(xué)員之間的合作意識與合作技巧

      讓學(xué)員體會計劃的有效性和聯(lián)系性

      組織變革中團(tuán)隊(duì)如何調(diào)整

      項(xiàng)目范例：求生電網(wǎng)、盲人方正、有軌電車

 層次四         較高風(fēng)險的戶外活動項(xiàng)目，在團(tuán)隊(duì)的共同參與下，以激發(fā)個人潛能，挑戰(zhàn)與戰(zhàn)勝困難的項(xiàng)目，尤其是對個體心理沖擊力較大的項(xiàng)目

        感受團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大

        理解自己和他人的關(guān)系，管理學(xué)中的“水桶原理”

        培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝自己的能力

        懂得激勵自己和激勵他

        項(xiàng)目范例：高空斷橋、空中單杠等

 

層次五         較高風(fēng)險的戶外活動項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)接受挑戰(zhàn)

      培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識與團(tuán)隊(duì)合作的精神

      培養(yǎng)良好的人際關(guān)系

      了解個人和團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系

      項(xiàng)目范例：畢業(yè)墻

 

需要聲明的是，定義這些應(yīng)用層次并不是說明某些層次優(yōu)于另外一層，在這只是想表明這些項(xiàng)目在活動的性質(zhì)上有一定的針對性。